温柔的新西兰外教严厉地训了我一顿（下）
在上次的文章《温柔的新西兰外教严厉地训了我一顿（上）》中，我们讨论了老师对营造教室氛围起着至关重要的作用。今天将重点探讨如何营造积极的教室氛围。
三、如何营造积极的教室氛围？
“教师通过自己的行为定下基调（set the tone with your behavior）。教师起到言传身教的作用，这决定了学生如何对待你和同学。”
防患于未然：
TIP1: 向学生表现教师尊重、重视他们。
教师的言传身教对学生起到了模范作用，影响他们思考并知道如何践行积极的理念。
我的一位朋友是幼儿园教师，有一次跟我谈到了一个自闭症儿童经常被教师嘲笑，导致整个班的小朋友都会嘲弄他。每名学生都是一个家庭的珍宝和希望。每个孩子都希望能得到教师的认可。老师可以通过一些简单的行为营造良好的氛围。比如，每位学生发言之后，老师主动带头鼓掌。
TIP2: 抓住可教育的（teachable）的瞬间讨论人与人之间的不同，并且解释尊重这些不同是多么的重要。
比如，通过讨论、角色互换、唱歌、图片等活动，让学生明白尊重彼此差异的重要性。
在一次全校集会上，为了说明学校的着装要求（dressing code），学生会导演了一场简短的说明，即每位学生会成员穿着不同的衣服走T台，台下的学生通过喝彩或者倒喝彩表示这种穿着是否符合校规。教师告诉学生班规之后，每位学生表演，其他学生通过喝彩或者倒喝彩表达这种行为是否符合班规。我的一个中文三班级有着来自美国、海地、韩国的学生，他们各自形成了小团体，基本上不同其他国家的学生讨论、做活动。于是，我通过抽签抽搭档的方式，让他们每次口语对练有不同的搭档。
TIP3: 当学生表现出不宽容、不尊重他人，教师需要呼吁他们，制止这种行为，让学生知道你不接受这种态度。
当你不得不回应不合理的行为时，要确保你遵守了你教室里公平的、一致的期望值。
记得一次大学的外教课上，我开一位男生的玩笑，说他girlish。一向温柔的新西兰外教当场制止我，并批评我，说这样的行为非常的不尊重别人，她非常不认同。当时的我认为她反应过激了，毕竟那个被我开玩笑的男生都觉得没什么大不了，她瞎操个什么心？现在的我才明白，假若老师默许此类行为，这样的行为就很有可能一再发生，学生就不知道开玩笑和不尊重他人的界限在哪里。
TIP4: 欢声笑语的课堂固然是好的，但是不要建立在对学生的讽刺性笑话之上。
我的中文二课上，经常有女生指着一位男生说“傻逼”，虽然他们只是开玩笑，但是影响非常不好。我及时制止了她，告诉这样的词汇非常不雅，破坏了她的淑女形象。我同时也告诉这位男生：“她开的玩笑并没有恶意，恰恰说明她认为跟你关系好，才敢那么跟你开玩笑，毕业了之后她会非常想你的。”
2.计划赶不上变化：
但是，即使教师计划得再好，教室里还是可能会出现冲突。建立如何处理冲突的指导方针帮助学生产生积极氛围的归属感。（Establishing guidelines on how to handle conflict helps give students a sense of being part of a positive classroom environment.）教师在这个时候可以采取两个措施：
TIP1: 当冲突发生时，教学生说什么。
上图是愤怒火山图，教学生如何应对负面情绪。（微信公众号美国教育漫谈对话框回复关键词：火山，即可免费下载该资料。）
TIP2: 教会学生如何在全班人一起的时候处理冲突。
“班会的目的包含四点：向别人致谢；相互帮助；解决问题；筹划班级活动。有效班会包含八大要素：全班围成一个圆圈；练习致谢和感激；设立一个议程；培养沟通技巧；懂得每个人都是一个独立的存在；分辨人们之所以做一件事情的四个理由；专注于非惩罚性的解决方案。”
——摘自《正面管教》
积极的教室氛围不仅促进了学生的学习，还教会了学生如何应对冲突、矛盾，学会了尊重、鼓励他人。教师通过言传身教、教授策略与技巧，带领学生共同创建积极的教室氛围。
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